Описание метода:
Для чего нужно творчеств? Зачем надо создавать новое?
Хорошее (правильное) решение из открывает людям новые возможности. История цивилизации говорит о том, что практически все исторические процессы – завоевания, миграции, строительство и падение империй, богатство и бедность стран и народов вызваны теми или иными изобретениями.
Три вида творчества (по работе И. Верткина «Бороться и искать» в сборнике «Нить в лабиринте» / Сост. А. Б. Селюцкий.— Петрозаводск: Карелия, 1988.— 277 с: ил., ссылка - http://www.burnlib.com/x/nit-v-labirinte/)
Творчество удобно классифицировать по новизне п:
1. Первый тип – применение известного решения к известной проблеме. Это наиболее благополучное творчество, т.к. отвечает сегодняшним потребностям.
2. Второй тип – новое применение известного решения или новое решение старой задачи. Это творчество для задач завтрашнего дня. Высмеивается обществом.
3. Третий тип – для новой проблемы найдено новое решение.
Работает на послезавтра. Считается ненужным.
Стараясь творчески подойти к решению какой-то проблемы, надо понимать, что это означает изменение исходной системы и выход за общепринятые (стандартные, средние) рамки. Уровень творчества определяется величиной изменения и смелостью нарушения границ.
Воспитать творческие качества гораздо труднее, нежели научить решать изобретательские задачи.
При обучении ТРИЗ было замечено, что слушатели, хорошо усвоившие ТРИЗ и даже решившие практические задачи, часто прекращали этим заниматься. Почему человек не стал заниматься творческой деятельностью?
Сначала надо было разобраться – что такое творческая личность (ТЛ).
Обычно считается, что творческий человек талантлив. Но что такое талант и как его воспитать – объяснения нет. Талант – неотъемлемая, но неопределенная сторона творчества и касается скорее способности решить задачу, а не творить.
Задача решается быстро – неделя, месяц, и завершается получением и проверкой новой идеи.
Творческий процесс длится годы: выбор проблемы, решение сопутствующих задач, внедрение. И тут от человека требуется уже целый комплекс качеств, называемый качествами творческой личности:
- наличие значительной, новой и общественно полезной цели – Достойной Цели;
- наличие пакета рабочих программ;
- высокая работоспособность;
- умение решать творческие задачи;
- способность отстаивать свои цели;
- результативность.
Эти качества и надо воспитывать и развивать.
Достойная цель всегда лежит в начале S-образной кривой развития системы. Идеи в то время находятся легко, и их больше, чем людей, желающих их разрабатывать. Дело начинают обычные, мало кому известные люди. Но большая цель меняет человека: появляется умение планировать и контролировать свою работу, растет работоспособность; увлеченность помогает «держать удар».
Творческая личность – это не звание, это процесс, иногда длиною в жизнь. Разные причины выбивают человека из творческой «колеи», но самый коварный враг , как ни странно – успех.
Вопросу сохранения ТЛ в борьбе с внешними обстоятельствами посвящена жизненная стратегия творческой личности. Главная ее задача – оказать помощь ТЛ в «игре» с сопротивлением окружающей среды.
Вечерняя творческая личность (по публикации Константина Балашова «Вечерняя творческая личность», ссылка http://nachni.com/). Попытка оценить реальные затраты времени на творчество.
Неадаптированная радикальная Творческая Личность (нигде не работает, семьи нет, детей нет, не ест, не пьет, все силы - на творчество) свое время суток распределяет так:
Сон – 8 часов;
Еда – 1 час;
Быт – 1 час;
Творчество – 14 часов.
Это, конечно, абсурд, но видно, что есть временной предел для занятия творчеством – 14 часов.
Адаптированная вечерняя творческая личность (существо более реальное, чем первое) свои сутки распределяет следующим образом:
Сон – 8 часов;
Еда – 1 час;
Быт – 2 часа;
Зарабатывание на жизнь – 6 часов;
Дорога – 1 час;
Семья, дети – 2 часа;
Развлечения – 1 час;
Творчество – то, что осталось, 3 часа.
Всего 3 часа!
Однако если попытаться совместить некоторые свои необходимые занятия с творчеством, то получится такой расклад:
Сон – 8 часов;
Еда – 1 час;
Быт – 2 часа, из них 1 час на творчество;
Зарабатывание на жизнь – 6 часов, из них 3 часа на творчество;
Дорога – 1 час, все время на творчество;
Семья, дети – 2 часа, из них 1 час на творчество;
Развлечения – 1 час;
Творчество – 3 часа, плюс 6 часов за счет совмещение с другими делами.
9 часов на творчество! В сутках – 30 часов!
То есть, заниматься творчеством и быть реальным человеком вполне возможно.
Зачем становиться Творческой Личностью?
Существует такой прогноз, что по мере развития технологий сложившейся системой человеческой цивилизации востребованы окажутся только ТЛ. Остальные, названные условно обывателями, постепенно деградируют, т.к. не успеют приспособиться к быстроменяющейся обстановке и вымрут.
В этом прогнозе речь идет даже не о расслоении общества на два типа людей, а о существовании человечества как вида.
Так что вперед, к творчеству!
Инструкция (по аналогии с работой М. Гафитуллина «Диагностирование творческой деятельности»; ссылка - http://www.trizminsk.org/e/23201.htm или http://kozyreva.ucoz.ru/load/18-1-0-67)
1. Выбрать область деятельности, в которой проверяем свои творческие способности.
2. Выбрать в этой области деятельности набор элементарных объектов – систем.
3. Выбрать одну из надсистем области деятельности.
4. Построить из элементарных объектов как можно больше выбранных надсистем.
5. Оценить свои способности по уровням:
1 уровень - Идея использована «один к одному».
2 уровень - Прототип слегка изменен, но качественно новой идеи нет.
3 уровень - Прототип сильно изменен, появляется качественно новая идея.
4 уровень - Новая идея, не имеющая прототипов.
Проверить свои качества, ответив на вопросы:
1. Какая у меня цель в жизни? Можно ли ее назвать Достойной? Если она не такая, что надо изменить?
2. Какие у меня планы по ее достижению? Как они выполняются?
3. Достаточно ли высокая у меня работоспособность?
4. Насколько быстро и успешно я решаю возникающие передо мной проблемы?
5. Как я защищаю свои цели и задачи? Как справляюсь с неудачами?
6. Какие есть промежуточные результаты?
Пример:
ПРИМЕР: Творческое задание. Сложить из двух спичек математические знаки, например, "+" и "=" .
Пример оценки выполненного задания:
1 УРОВЕНЬ: "+", "=" - повторение только что продемонстрированного.
2 УРОВЕНЬ: + = Х !! У - выполнение задания в нескольких вариантах, не имеющих обычное решение.
3 УРОВЕНЬ: а) "-", ":" - выполнение задания с разрешением противоречия: "-" состоит из положенных друг на друга палочек, а ":" состоит из двух палочек, обращенных торцами к зрителю;
б) "4" - выполнение задания с добавлением другого предмета, либо сломать одну палочку (в условии это ограничение не оговаривалось, то есть, справедливо);
в) "-1" - выполнение задания с придумыванием своего математического знака, например, этот означает "ответ задачи".
4 УРОВЕНЬ: "Математические", "знаки" - слова, написанные на первой и второй палочке соответственно. Требование задания выполнено и имеет оригинальное решение.