В статье рассматривается когнитивный вклад имплицитного научения (в форме структурного прайминга) и эксплицитной инструкции в заданиях в контексте продуцирования речи. Результаты проведенного авторами эксперимента показали, что эксплицитная инструкция в сочетании со структурным праймингом приводит к быстрому повышению успешности продуцирования речи по сравнению с имплицитным научением в форме структурного прайминга. Однако только имплицитное научение приводило к повышению успешности продуцирования речи при тестировании на следующий день.