В последние несколько лет развитие новых информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и сетей позволило создать и разработать несколько платформ и инструментов, которые служат для управления и распространения учебного контента. В некоторых конкретных областях, особенно в научной, учащиеся должны работать над практической деятельностью, используя конкретные продукты и оборудование для завершения, консолидации или проверки своих концептуальных приобретений. Однако, учитывая растущее число учащихся в марокканских учебных заведениях, развивающимся странам, таким как Марокко, становится трудно и дорого обеспечивать надлежащие условия для каждого учащегося для выполнения таких мероприятий. Большинство предлагаемых платформ и инструментов не могут решить эту проблему из-за их неэффективности в плане предоставления студентам хороших интерактивных практических заданий. Виртуальная реальность (VR) и Интернет вещей (IoT), как две самые невероятные технологии последних нескольких десятилетий, могут использоваться в качестве альтернативы для создания виртуальной среды, в которой учащийся может выполнять практические действия, как в реальном мире. , В такой среде учащиеся взаимодействуют как с виртуальными, так и с физическими объектами. В этой исследовательской работе мы предлагаем новый подход, основанный на VR и IoT, для улучшения обучения, предоставляя учащимся образовательное пространство, в котором они могут выполнять некоторые практические действия. Предложенный гибридный подход был использован для создания виртуальной среды, в которой учащиеся (последний год обучения в средней школе) могут измерять скорость ультразвука в воздухе