https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371%2Fjournal.pone.0270427&fbclid=IwAR3jfKbcQzxwD0G87ZQoBO3J0oQkslKcfmQGt4bLsvm-VjhTZVft7S9-6fY

В возрасте от 3 до 6 лет закладывается основа для обучения детей математике (т. е. числовых способностей и познания). Однако развивающиеся связи между математическими навыками, языком и оперативной памятью, начиная с дошкольного возраста и переходя в младший школьный возраст, недостаточно изучены. Используя эмпирически подтвержденную модель анализа, в настоящем исследовании подробно изучается лонгитюдная взаимосвязь между математическими навыками, широким спектром языковых навыков и компонентами рабочей памяти, лежащими в основе процесса математического обучения 41 немецкого ребенка дошкольного возраста (41,5% девочек) в возрасте от 4 до 6 лет. Навыки фонологической обработки и навыки экспрессивной грамматики стали наиболее важными языковыми навыками для процесса обучения детей математике в исследуемом возрастном диапазоне. В пределах последнего, детские навыки фонологической обработки и экспрессивные грамматические навыки были поддержаны детскими способностями к словесному выражению. Фонологическая петля стала наиболее важным компонентом рабочей памяти для раннего обучения детей математике в возрасте от 4 до 6 лет. Кроме того, широкий спектр языковых навыков был связан со сложной информацией и процессами хранения в этом математическом процессе обучения. В заключение, настоящие результаты обеспечивают более подробное и глубокое понимание процесса обучения понятию числа у детей, подчеркивая влияние фонологических и особенно грамматических навыков. Фонологическая петля стала наиболее важным компонентом рабочей памяти для раннего обучения детей математике в возрасте от 4 до 6 лет. Кроме того, широкий спектр языковых навыков был связан со сложной информацией и процессами хранения в этом математическом процессе обучения. В заключение, настоящие результаты обеспечивают более подробное и глубокое понимание процесса обучения понятию числа у детей, подчеркивая влияние фонологических и особенно грамматических навыков. Фонологическая петля стала наиболее важным компонентом рабочей памяти для раннего обучения детей математике в возрасте от 4 до 6 лет. Кроме того, широкий спектр языковых навыков был связан со сложной информацией и процессами хранения в этом математическом процессе обучения. В заключение, настоящие результаты обеспечивают более подробное и глубокое понимание процесса обучения понятию числа у детей, подчеркивая влияние фонологических и особенно грамматических навыков.