Большое разнообразие культурных практик имеет «неявное» измерение, принципы которого не очевидны ни для наблюдателя, ни явным образом известны экспертам. Это создает проблему для культурной эволюции: если новички не могут определить принципы для подражания, а эксперты не могут сказать, что они делают, как неявные знания могут передаваться из поколения в поколение? Мы представляем общую модель «неявного обучения», основанную на статистической физике, которая показывает, насколько возможна высокоточная передача неявного знания. Это применимо, когда базовые функции практики подвержены взаимодействующим и конкурирующим ограничениям. Наша модель делает прогнозы для ключевых особенностей учебного процесса. Он предсказывает характерное распределение результатов обучения: некоторые учащиеся почти идеально успевают, а другие, получающие одинаковые инструкции, имеют катастрофически плохие результаты. Это отличается от стандартных моделей культурной эволюции, которые полагаются на прямое копирование с высокой точностью, что приводит к гораздо более узкому распределению в основном посредственных результатов. Модель также предсказывает общие черты культурной эволюции неявного знания. Ожидается, что эволюция неявных знаний будет бурной, с длительными периодами стабильности, чередующимися с краткими периодами резких изменений, и когда неявные знания, однажды утраченные, практически невозможно будет восстановить.