Проведенные в последнее время исследования показали, что эффективность подготовки юных спортсменов зависит от целого ряда условий: материально-технического обеспечения спорта, системы организации учебно-тренировочного процесса и соревнований, морального и материального стимулирования, планирования, отбора, восстановления, медицинского и научного обеспечения, а также традиций, популярности того или иного вида спорта. Однако в значительной мере она также определяется работой тренера.
Психологические особенности работы тренера должны, в первую очередь, способствовать достижению юными спортсменами высокого спортивного мастерства в результате многолетней тренировки.
Именно тренер, постоянно общаясь со своими учениками, управляет процессом формирования личности – сложнейшей сферой социального управления.
Тренер должен не только обучать спортсменов технике и тактике спортивной деятельности, но и быть воспитателем, формировать у своих учеников нравственные, волевые качества. Работа тренера должна базироваться на его авторитете и личности профессионала.
Актуальность заключается в необходимости совершенствования профессиональной подготовки тренеров.
Цель исследования: выявление зависимости между активным психическим состоянием тренера и высоким уровнем его мастерства.
Объектом исследования является система взаимодействия тренера и юных спортсменов.
Предметом исследования являются психологические особенности работы тренера, в частности его психические состояния.
Гипотеза: мы предполагаем, что эффективность подготовки юных спортсменов в значительной степени зависит от работы тренера и что тренеры, имеющие высокий уровень мастерства в большинстве случаев имеют активное положительное психическое состояние.
Задачи исследования:
1) Изучить научно-методическую и специальную литературу по теме исследования;
2) Рассмотреть психологические особенности тренерской деятельности;
3) Разобрать уровни мастерства тренеров;
4) Доказать зависимость высокого уровня мастерства тренера от его психического состояния;
5) Дать рекомендации по повышению уровня мастерства и снятию отрицательных психических состояний тренера.
Основные методы исследования:
1) анализ литературных данных;
2) анализ данных на основе проведенных анкетных опросов;
3)математическая обработка данных.
Исследование проводилось на основе научно-методической литературы и было выполнено в три этапа. На первом этапе проводилось изучение различной литературы по теме исследования. На втором этапе был проведен анкетный опрос среди тренеров-преподавателей, работающих с юными спортсменами, а также опрос непосредственно юных спортсменов. На третьем этапе проводилась обработка полученных данных и оформление результатов исследования.
Основные положения данной работы, выносимые на защиту:
1) Авторитет тренера в значительной степени зависит от высокого уровня сформированности его организаторских и коммуникативных умений
2) При правильных взаимоотношениях тренера с юными подопечными достигается взаимопонимание, слаженность в учебно-тренировочной работе.
3) При высоком уровне мастерства тренер с большой долью вероятности будет обладать также и активным положительным психическим состоянием.
Научная новизна нашей работы, в связи с недостаточной изученностью психологии тренерской деятельности, заключается в теоретическом анализе и выявлении зависимости между высоким уровнем мастерства тренера и его психологическими состояниями.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что, благодаря обобщению теоретического и анализу экспериментального материала выявлены основные принципы для ведения корректной психологической работы с юными спортсменами.
Практическая значимость заключается в возможности использования материала тренерами для повышения своих знаний, а также преподавателями для повышения уровня знаний будущих специалистов в сфере ФКиС.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
В Главе I «Психология тренерской деятельности» дано определение спортивной психологии, описаны предпосылки эффективности деятельности тренера и основные особенности, выделены и рассмотрены уровни мастерства в работе тренера, дана характеристика психологических состояний, рассмотрены психологическая подготовка юного спортсмена и психоанализ процессов обучения и воспитания юных спортсменов.
В Главе II «Методика исследования зависимости высокого уровня мастерства и активного положительного психического состояния тренеров» проведён анализ документальных статистических материалов, разработаны организация, методы и методика проведения исследования.
В Главе III «Анализ и оценка результатов исследования» проведена математическая обработка данных и изложены результаты исследования.