3.5. Рекомендациями по результатам исследования
Психическое состояние – это целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности.[16]
В учебной и профессиональной деятельности положительными психическими состояниями являются: профессиональная заинтересованность, творческое вдохновение и решительность.
К отрицательным же психическим состояниям относятся состояния, полярные типично положительным
Наиболее важными условиями снятия отрицательных психических состояний являются: вооруженность тренеров педагогическими знаниями, умениями и навыками и формирование на этой основе уверенности в умении управлять детским спортивным коллективом и превращать его в инструмент воспитательного воздействия на каждого юного спортсмена. Преодолению отрицательного психического состояния способствуют: стремление к последовательности педагогических действий при организации различных дел; упражнения в роли организаторов различных видов деятельности; овладение способами алгоритмизации педагогических задач.
Высокий уровень мастерства тренера предполагает:
- духовное призвание и интерес к педагогической деятельности, стремление к постоянному совершенствованию основных психолого-педагогических и спортивных знаний и своей методологической подготовленности, ответственность за качество обучения и воспитания юных спортсменов;
- систему знаний по конкретному виду спорта, глубокое владение спортивными умениями;
- хорошую методическую вооруженность, обеспечивающую рациональную организацию процесса обучения и воспитания;
- умения, связанные с техникой педагогического дела. Например, умение интересно, доходчиво вести рассказ, беседу, полемический спор, делать сложные истины понятными и доступными, владеть интонацией, темпом своей речи, мимикой, жестами и т.д.;
- умение анализировать поведение юных спортсменов, понимать их запросы и интересы, видеть особенности и тенденции их развития, определять наиболее целесообразные пути и методы педагогического воздействия;
-умелое использование личных качеств подростков и своих возможностей в интересах более рациональной организации спортивно-массовой работы;
-умение привлекать юных спортсменов к импровизации при создании новых спортивных упражнений в процессе овладения конкретным видом спорта[10].