Сегодня Интернет представляет собой сферу, где сосредоточена практически любая информация. Большинство современных школьников используют Интернет для общения, реализации творческих потребностей и обучения. Использование Интернета в современной системе дистанционного обучения играет ведущую роль и дает возможности учащимся для постоянного развития, обучения и самореализации. В научной литературе широко описаны методы, принципы и технология дистанционного обучения, но недостаточно внимания уделяется особенностям взаимодействия или коммуникации в системе дистанционного обучения. В этой связи целью исследования является выявление видов коммуникаций и определение роли каждого структурного элемента в системе дистанционного обучения. В результате исследования выявлены педагогические условия, необходимые для эффективного сетевого взаимодействия участников дистанционного обучения. Область применения результатов: выводы, полученные в результате исследования, могут быть использованы в теории и практике дистанционного образования. Особое значение основные положения работы имеют на этапе разработки модели дистанционного обучения.

По мнению многих ведущих ученых-педагогов, дидактов и учителей-практиков, происходящая на наших глазах глубокая и разносторонняя информатизация обучения требует обновления дидактических походов и понятий в вузовской педагогике. По мнению А. И. Шутенко, в число таких новых дидактических концептов должно войти понятие "образовательные коммуникации".