Изменение дидактического ландшафта, произошедшее после 1995 года (начало перестройки), вызвало к жизни настоятельную необходимость медиаобразования школьников [1] . Это отражено и в главном документе, определяющем содержание образования — в Государственном образовательном стандарте. В последнем его варианте, датированном 2004 годом, впервые вводится раздел «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности», который чуть ли не дословно повторяет требования к подготовке выпускников средней общеобразовательной школы в области медиаобразования. Решение поставленных задач оказывается невозможным без использования оригинальных сообщений средств массовой информации (СМИ, масс-медиа), но далеко не все из них пригодны для использования на уроках химии или во внеурочной деятельности по предмету. Чтобы выявить принципы отбора сообщений СМИ и критерии их соответствия этим принципам, необходимо хотя бы в самых общих чертах познакомиться со свойствами информации масс-медиа и выяснить, каким образом эти свойства могут быть использованы в целях обучения химии и медиаобразования.

Сейчас очень много говорится и пишется об информатизации образования. Данный процесс охватил все школы России. Информатизация образовательного процесса это комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами, информационными технологиями и информационной продукцией. Но, говоря об информатизации, очень много внимания уделяется именно техническим аспектам. Мы же хотим затронуть такую важную тему – как медиаобразовательные умения работы с информацией.

Медиаобразова́ние (англ. media literacy) — введенный сравнительно недавно термин, которым обозначают изучение воздействия средств массовой и другой коммуникации (в том числе прессы, телевидения и радиовещания, рекламы, кинематографа, Интернета со всеми его приложениями) как в рамках подготовки работников этой сферы, так и применительно к тому, что необходимо знать всем для освоения инфокоммуникационных технологий, что выражается термином "медиаграмотность" (англ. media literacy), или "медиакомпетентность" (англ. media competence) (означая умение квалифицированно использовать средства коммуникации), в том числе как развитой способности освоения так называемых медиатекстов (англ. media texts), предполагающей понимание гуманитарного, антропологического, социального, культурного и политического контекста функционирования средств коммуникации и используемых ими способов представления действительности.