Обсуждаются теоретические и экспериментальные исследования, связанные с изучением особенностей процессов категоризации в сознании индивидов разного возраста и профессиональной подготовки. Уделяется внимание активно развивающейся модели формирования понятий COVIS. Взаимодействие качественно разных систем восприятия и памяти при категориальном научении расценивается как преимущество при группировке объектов.

Содержится обзор и критический анализ существующих теорий категоризации. Процесс категоризации является одним из базовых когнитивных процессов, на которых основывается деятельность сознания. Автор прослеживает эволюцию понимания и трактовок различных теорий категоризации.

В психологии существует направление, связанное с изучением категориального научения (по-другому это называется формирование понятий). Это довольно сложный когнитивный процесс, в котором от человека требуется найти общее содержание у групп предметов. Категориальное научение происходит буквально с нашего рождения. Маленькие дети, дети, которые приходят в школу, взрослые постоянно в ходе своего восприятия и поведения находят общие признаки у групп предметов. Соответственно, психологи стараются понять, какие когнитивные, психические процессы участвуют в категориальном научении, в формировании понятий.