Как педагог придумал систему создания «человека полезного» и пришёл к выводу, что деятельное обучение важнее книжных знаний.

Терминологический словарь по педагогике предназначен в первую очередь библиотечным работникам и педагогам, но будет интересен психологам, социологам, а также учащимся и абитуриентам. Словарь является продолжением электронной версии "Терминологического словаря библиотекаря", имеющей две предыдущие части: "Социально-экономические термины и понятия" и "Религиозные термины и понятия", которые были подготовлены сотрудниками РНБ в 1998-2001 гг.

4 вещи, которые нужно знать о воспитании по Макаренко

Конструктивизм и коннективизм

Иван Иллич еще в начале 1970-х гг. усомнился в естественности и рациональности идеологических конструкций, отождествляющих знание и процедуры, необходимые для его получения, сформировав до сих пор шокирующие утверждения: «Школа стала мировой религией модернизированного пролетариата и раздает пустые обещания спасения беднякам технологической эры». «Преподавать – значит отбирать условия, содействующие учению». И, наконец, наиболее жесткое и точно сформулированное утверждение: «институционализация человеческих ценностей неизбежно ведет к загрязнению среды, социальной поляризации и психологическому бессилию».

Журнал находится в свободном доступе
(пользователи могут бесплатно читать, загружать, копировать, распространять, использовать в образовательном процессе, печатать полные версии всех статей)

Педагогическое человековедение уходит корнями в многовековую толщу народной мудрости, прежде всего пословицы и поговорки, "модели воспитания", как их называют в социологии. Фиксированные в народных моделях воспитания наблюдения миллионов людей над собой и своими собратьями оказывают сильнейшее влияние и на современного человека на всем протяжении его развития.

Мне никогда не удавалось быть только историком и теоретиком педагогики, я всегда был и остаюсь практиком. Школьный учитель, учитель-экспериментатор, лектор Института повышения квалификации работников образования, преподаватель для слепоглухих, организатор высших учебных заведений, руководитель рядом университетов, заведующий кафедрами, преподаватель собственных и иных вузов, — я един во всех этих лицах. Так что смело обсуждайте со мной вопросы воспитательной и учебной практики, а не только философии образования.

Фамилия, напечатанная на обложке этой книги, знакома, конечно, многим. Чаще всего — еще со студенческой скамьи. Д.Дьюи — это из тех классических имен, с которыми память часто шутит свою известную шутку: наше знание как бы "известковывается", превращается в застывшее сочетание нескольких дат, понятий, лишних подробностей и пары отрывочных цитат. Действительно, кто же из педагогов или психологов не знают о Дьюи?

Журнал размещает ранее не публиковавшиеся материалы, содержащие оригинальные результаты исследований по следующим разделам: (01) педагогика; история педагогики и образования; теория и методика обучения и воспитания (по предметным областям); (02) комплексное изучение человека; психология; социальные проблемы медицины и экологии человека; (03) философия; социология; политология; правоведение; науковедение; (04) экономика; (05) филология; искусствоведение; культурология.

В традиционной истории педагогики советского периода сложилось представление о “монолитном”, идеологически цельном развитии коммунистической официальной педагогики. Всякого же рода сомнения, высказывания и тем более подходы, отличавшиеся от официальной, зафиксированной программными документами ВКП(б), рассматривались как “ревизионистские” и заведомо ошибочные.