В мастермайнде участники не получают готовые алгоритмы, советы, инструкции «как надо делать». Между ними происходит именно обмен опытом: «Я делал это вот так». По словам Анастасии Руденко, ценность этого подхода в том, что участники получают широкую картину, видят сразу несколько вариантов, как другие подходят к решению проблемы или к достижению цели. Никто не решает за участника, как ему следует действовать, — он принимает решения самостоятельно, выбирает из чужого опыта то, что будет полезно в его личных обстоятельствах.

Как утверждает теория двойного кодирования, вербальная и образная подсистемы тесно взаимодействуют друг с другом. Связи между логогенами и имагенами Аллан Пайвио называет референтными. Предполагается, что именно они позволяют нам называть и описывать словами объекты и изображения, а также представлять образы, услышав или прочитав слова. Например, при слове «книга» в воображении может возникнуть внешний образ этого предмета или шелест страниц. А при взгляде на контурную карту мира в памяти всплывают названия океанов и материков, изображённых на ней очертаниями.

Дмитрий Константинович Советкин (1838–1912) — блестящий инженер-механик, преподаватель, изобретатель и основоположник системы производственного обучения. Он повлиял не только на российское, но и на зарубежное профессиональное обучение рабочих и инженеров, превратив «обучение ручному труду в науку», как сказал один американский профессор.

В последние годы метод «перевёрнутого класса» получает всё большую популярность. Этот подход предполагает, что ученики самостоятельно осваивают теорию, а на уроках под присмотром учителя применяют изученное на практике.

Основным преимуществом «перевёрнутого класса» считается фокус на активном, а не на пассивном обучении. По крайней мере, так было принято считать.

Однако анализ, проведённый группой учёных под руководством исследователя Швейцарской высшей технической школы Ману Капура (кстати, он же автор концепции «продуктивной неудачи»), показал, что обучение по стандартной версии модели не приводит к желаемым результатам. Свои находки и идеи учёные опубликовали в журнале Frontiers in Education.

Предупреждаем: результаты могут удивить и разочаровать представителей обоих лагерей.

Как педагог придумал систему создания «человека полезного» и пришёл к выводу, что деятельное обучение важнее книжных знаний.

Карта развития образовательных подходов

Даже если в дальнейшем усилия вознаграждаться не будут.

Полезные лайфхаки от американских специалистов позволят посмотреть на свои практики под другим углом и развить в учениках навыки XXI века.

Эта американская методика с советскими корнями помогает постепенно сформировать у учеников самостоятельность.

Наша системная неконфа -- методологическая, исследовательская. Удивительно, но несколько раз поднимался вопрос "как начинать во всё это погружаться, чтобы разобраться", и ответ "пройти учебные курсы, они специально для этой цели разработаны" почему-то не слышался. То есть люди, чтобы разобраться, готовы делать что угодно, но только не использовать учебные курсы, ровно для этого предназначенные! Спрашивают, что почитать по системному мышлению -- но у меня учебник ровно ведь как ответ на этот вопрос! Спрашивают, как разобраться с онтологикой -- но курс для этого и был предназначен!

Список

Новые технологии поменяли местами уроки и домашние задания, трансформировали роль учителя и требуют большего от учеников.

Инвестиции в EdTech-стартапы в последние несколько лет росли, даже пандемия не смогла сбить этот курс. Рассказываем о самых быстрорастущих проектах.

Школа напоминает марафон «освоить как можно больше предметов». И учитель не рассказывает, как подходить к его предмету. И что стих на литературе — это не формулы на физике. Учитель английского и автор телеграм-канала про образование Илья Патрича предлагает ввести новый предмет «основы обучения», который бы всех спас.

Чтобы научиться чему-то новому — и быстро — нужно иногда терпеть неудачи. Американские специалисты определили, как сложность задачи влияет на скорость обучения и вывели «правило 85%». Так лучше всего учатся и люди, и алгоритмы.

Когда говорят о преимуществах онлайн-обучения, часто в их числе упоминают массовость. Действительно, сложно сравнивать пропускную способность очного курса в университете, пусть даже потокового, и массового онлайн-курса, практически не имеющего ограничений для масштабирования — разница в размере аудитории составит порядки.

Зона ближайшего развития (ЗБР) — теоретический конструкт, введённый Львом Выготским в начале 1932—1934 гг. для характеристики связи между обучением и психическим развитием ребёнка.

Одной из актуальных задач педагогики была и остается проблема активизации познавательной деятельности обучающихся, повышение интереса, мотивации и самостоятельности к овладению теоретическими и практическими знаниями и умениями.

Еще раз сошлемся на то, что обучение - ограниченный перевод слова “learning”, которое по сути означает учение. Сущность в том, чтобы увидеть, как учится ученик. И мы начнем с тех материалов, которые вам уже привычны - инструменты визуализации учения. Вот один из таких инструментов, он называется матрица вербальных и визуальных ассоциаций. Смотрите как он устроен.

как иезуиты придумали идеальную систему образования

В статье представлены инновационные феномены практики непрерывного образования, которые ставят новые вопросы перед современной дидактикой. Предложено понимание инновационного образования как порождения и освоения объективно нового культурного опыта. Инновационное образование рассматривается как средство прохождения кризисных ситуаций индивидуального и/или коллективного субъекта (ситуации жизненного, профессионального, производственного, организационного кризиса). В социальном плане инновационное образование может обеспечивать позитивный, ненасильственный путь социальной трансформации, развития современного общества.